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第一：吃透教材。这是很重要的一个基本环节。课本是基础，是精华。只有在理解教材的基础上才能更好的将教材辐射的更广更深。教材课时很少，但是包含的内容却十分丰富。本教材一个中心题就是垃圾，但涉及面却很广泛。包括了垃圾的产生、危害、处置。从不同的领域出发来讲，诸如农业、工业、日常生活等。每个领域垃圾产生的机理和危害都不同,处置的方法也不相同，而且小学生对很多领域还不了解，所以要使学生了解这些常识，并通过了解建立反射进而使学生产生环境保护意识，从而达到教学的目的。了解教材，深透教材对老师来讲是教学的首要工作，也是重要工作。
第二：广泛收集环保信息资料。只有这样才易达到教学目的，并会使学生学以至用。社会在发展，环境问题是在不断发展中发现的。《环境保护》作为一门新兴的发展的前沿的学科跟上社会的发展是非常必要的。这当然不是丢弃课本的东西不要，而是对课本的必要补充。因为课本讲是普遍的、大众的现象。我们要使学生掌握的是现实生活中常见的，以后生活中可能出现的。只有收集了这些资料，讲起课来才会有现实意义，好无空洞之感。才能使学生认识到环境的污染是多么的严重，环境对人类是多么的重要。使学生的环境保护意识油然而生。比如，六年级的环保第二课讲的是：垃圾的危害。单单从书本上10个方面讲垃圾的危害是不过的。我通过报纸、网络收集到关于中国各大城市的每天产生的生活垃圾的数量，及其造成的极大经济代价和其长远的影响，特别是就广州的情况拿来和学生讲。学生从没有关心和听说过这些方面，现在听老师讲后，回想起发生在自己身边的垃圾是多么可怕呀！又是那么的真实。此时的，环境保护意识不自然的就产生了.
第三：注意身边的环境情况。发生在学生身边的环境情况，学生是最了解的。比如，学生自己家里的垃圾处理以及学校的处理情况，可以看出对垃圾的处理人们是付出了代价的。一方面是劳动的代价，另一方面是经济的代价。联想到其他领域的大量垃圾，联想到我们的整个国家的各个领域的垃圾。数字是多么的恐怖，人们要为之付出多么大的代价呀。这样是学生对垃圾的认识有上升了一个理性高度----环境保护意识。
台上40分钟，台下至少要400分钟的功。只有这样，才能使学生从不重视这门课到喜欢这门课，才能达到开这门课的目的。之后，我们老师才能开心的笑了。
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