人教版语文第四册“我们的小制作”教学设计
肇庆加美学校 聂翀宇

设计理念:
    口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计力求体现“互动”和“评价”这两个特点。在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。在师对生评价中不露声色的引导和矫正学生表达不足的地方,在生生互评中看到别人的长处,学习他人的优点,培养学生认真倾听别人说话的良好的交际习惯。

学习目标:
    1、能比较详细的、清楚的、并按一定顺序介绍自己的小制作的制作过程。
    2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
    3、培养说活大方，有礼貌，认真倾听别人说话的习惯。
    4、在交际中学习文明交往的习惯。
教学重点: 能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
教学难点:激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
教学准备:
    1、课前布置学生动手制作小制作。
    2、奖品。
教学时间: 一课时

教学过程:
一、儿歌导入，激发兴趣。
1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?
2、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！老师看到，你们用自己聪明的大脑和灵巧的双手做出了美丽的小制作。
3、谁能告诉老师你做了什么? (指导学生用“我做了…… ”说一句话。可相机指导学生用些形容词,使句子更加生动。 如: 可爱的、 漂亮的等等)。

二、全班参与,评出最佳小制作。
1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。
2、学生自由参观。
3、评出“能工巧匠奖”，发奖品。
过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师就想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

三、指导表达。
1、说说你们在做小制作的时候都准备了哪些材料?(指导学生用“我准备了……、……、和……”或者“我的材料有……、有……、还有……”类似这样的句子把话说完整,把意思表达清楚。
2、材料准备好啦,你们是怎样做的呢?(指导学生按一定的顺序说,并用上“首先……然后……最后……”或者“先……再……接着……最后……”等词语。)
3、小制作做完了,老师非常想知道你做完了以后你有什么感觉?
4.刚刚同学们都说得很好。请问同学们说的时候应注意些什么?(教师根据学生的回答,小结:注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。)

四、以小组为单位进行交流。
出示说话要求:
(1)向其他组员汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。
(2)别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

五、代表汇报交流，评出“金话筒奖”。
1、请一个小组的代表汇报交流。
（1）哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？
（2）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？
（3）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。
2、其他小组派代表汇报。（程序如前）
3、评选出“金话筒奖”，发奖品。

六、拓展延伸
同学们的小制作太美了。“赠人玫瑰、手有余香”老师有一个提议你们把这些好看的小制作都送给在后面听课的叔叔、阿姨，或者送给你们的父母、老师和好朋友。让他们也能分享到你成功的喜悦,好吗?想想,送出小制作的时候你们要说些什么。送礼物的时候,态度要真诚，说的时候要自然、大方。

七、总结
    老师觉得同学们不光心灵手巧，而且还能说会道,老师非常高兴。课后你可以把自己小制作的制作方法教给其他的同学,当然也可以向别人请教他的小制作的制作方法。