西南师大版数学第四册
《解决问题》教学设计 （教材66～67页例3及课堂活动）
肇庆加美学校 李政红

教学目标：
    1、 培养学生收集信息，发现数学问题及解决数学问题的能力。
    2、 探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维。
    3、 让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。

教学重点：探索解决问题策略的多样化，培养学生发现问题及解决问题的能力。
教学准备：表格 练习纸 课件

教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
1、 观看课件（肯得基画面）：这是哪里？同学们想去吗？
2、 导入：这节课就请你们来解决几个去肯德基可能遇到的问题。解决得好，下个星期老师就带你们去。

二、 提出问题，探究新知。
1、 小组内议一议：去肯德基要考虑哪些问题？ 然后在全班交流问题，请大家列出需要解决的主要问题。
2、 解决租车问题：了解信息：23名同学，5名老师去参加活动。课件出示两种车：面包车准乘12人/车，小车准乘4人/车。解决要租多少辆车合适的问题。
1） 小组合作讨论方案，并记录下来。
2） 汇报方案：看哪组同学想到的租车方案多，而且汇报得最清楚。
3） 汇报展示各种方案。
4） 注意强调怎样安排合理的问题。
5） 过渡：这个问题解决得很好，为了奖励大家就让我们唱着英文歌，跟随着这些汽车一起去肯德基看一看。
3、 解决如何安排座位的问题：
1） 课件出示：4人一桌、6人一桌。
2） 请同学们说一说获得了哪些信息？能提出什么数学问题？
3） 同学们以小组为单位设计安排座位。
4） 汇报展示方案，如果哪个小组的同学能猜到同学们为什么为样安排可获得加分。
5） 注意强调怎样安排合理的问题，并对学生进行文明礼貌方面的教育。
6） 过渡：同学们都坐下来了，接下来我们要做什么了？
4、 买食物：
1） 课件出示肯德基的部分食物图片及单价。
2） 请同学们获取信息，并提出问题。
3） 独立探索：你想买哪些食物？然后算一算，大约要用多少钱？
4） 强调节约不浪费。
5） 过渡：这节课同学们肯动脑筋，也解决了很多数学问题，下个星期二我们就去肯德基。

三、 全课小结：
    对学生个人及小组表现情况进行评价。