人教版语文第三册《称赞》教学设计
执教：戴莎

【教材分析】
    《称赞》是人教版义务课程标准实验教材语文第三册第十八课。这是一个非常有趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，贴近儿童生活，既能丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶，逐步形成良好的个性和健全的人格。你瞧！课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿啊！就是因为他们都能善于发现对方的优点，能真诚地称赞对方，从而给小獾带来了自信、带来了成功，也给大家带来了快乐。
【设计理念】　
1、以读代讲，读中感悟。
    朗读是一种极具个性的，融理解和表达于一体的综合性学习活动。“书读百遍，其义自见”低年级阅读教学应多创设学生乐于参与的教学情境，引导学生读中感悟，读中悟理，读中怡情，读中进行语言文字的熏陶和感染。基于上述理解，这节课，我将把“读”贯穿于教学活动的始终，力求“读”占鳌头，“读”领风骚。使学生在反复诵读中读出形、读出情、读出神。在一次次诵读中穿越语言文字，还文本以形象、还文本以情感，变他语为己语,化文境为心境。
2、巧设插曲，加深理解。
    “左思右想”常用来描述认真细致的思考状态。在阅读理解的过程中，教师如果能够创造性地引发学生的逆向思维，让学生打破思维定势，就会使学生的思维领域变得更加开阔，思维方式变得更加灵活，更加畅通。《称赞》中小刺猬的称赞给小獾带来了自信。“假如小刺猬给予小獾的不是称赞，而是取笑或挖苦，结果会怎么样？”这是与文中的故事情节截然相反的逆向思维点，是一个非常好的思维训练点。因此《教师用书》建议在“理解感悟”环节中运用它。而低年级小朋友的情感特点是感性的、形象的。如果把比较理性的提问：“假如小刺猬取笑或挖苦小獾板凳做得很粗糙，结果会怎么样？”改成生动有趣的故事情节穿插于课文中，不仅会引起小朋友的学习兴趣，也能有效地进行一次有价值的思维训练。
    为此，我精心设计了一个小插曲：《酸的和甜的》一课中的小狐狸念念不忘那串诱人的葡萄，去果园摘葡萄给妈妈吃，途中看见小獾做板凳，就取笑他做得太难看。后来，在它因摘不到葡萄而灰心丧气的时候，得到了小獾和小刺猬的称赞，增加了自信，在他们的帮助下摘到了葡萄。让刚刚学过的《酸的和甜的》一课中的小狐狸充当反面角色取笑小獾，不仅故事衔接自然有趣，而且也为“阅读感悟”后的拓展环节做了一个巧妙的铺垫。这样，学生不仅能进行一次别样的思维训练，也能从并不陌生的角色故事中充分感悟称赞的魅力，加深《称赞》之“理”。
3、儿歌激趣，升华主题。
    儿歌以其独特的韵律和节奏极容易激起学生的兴趣。如果将教学所需的一些话语改编成浅显易懂、琅琅上口的儿歌，学生享受的将不仅仅是轻松活泼的学习氛围，更重要的是愉快地吸纳了儿歌中所蕴含的教育内涵。
因此，在学生充分理解感悟《称赞》之“理”后，我设计了一首儿歌《称赞歌》，其用意不言而喻，就是要让学生在轻松愉悦的儿歌节奏中升华内心感受，明白事理，学会称赞。
【教学目标】　　
☆知识与技能：认识10个生字，会写8个字；正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
☆ 过程与方法：综合运用各种识字方法识记生字；学会通过朗读，理解、感悟文本。
☆情感态度价值观：体会称赞的无穷魅力；学会善于发现别人身上的优点，真诚地称赞别人。
【教学重难点】
    综合运用各种识字方法识记本课生字；读中悟情，读中悟理，品读重点词句，感受文中真情；学会发现别人优点，学会真心实意的称赞。
【教学准备】
    多媒体课件；小刺猬、小獾、小狐狸、鹦鹉妈妈等小动物的头饰；小刺猬、小獾的图片，花篮及称赞花。
【课时安排】 共3课时
第一课时：认识10个生字；正确流利地朗读课文
第二课时：有感情地朗读课文，体会称赞的无穷魅力。
第三课时：巩固理解课文内容，进行拓展训练；学写8个生字。

【教学流程】
第 二 课 时
课前游戏:
    鹦鹉学舌：老师扮演鹦鹉妈妈，请同学们扮演小鹦鹉。由鹦鹉妈妈说一个词或句子，小鹦鹉反说鹦鹉妈妈的话。
[设计意图：以游戏为切入点消除师生之间的陌生感，为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围，同时感受语言文化的奇妙之处。]
一、创设情境,复习导入。
1、谈话导入童话情境。
2、开火车认读生字,组词。
[设计意图：创设情境，激发兴趣，巩固识字。]

二、以读代讲,悟情悟理。
1、阅读理解第1、2自然段。
△自由读，指名读。
△感悟：清晨，小刺猬和小獾干什么去了？
△ 图文结合理解 “粗糙”一词。
△ 体会小獾做板凳时认真的态度。
△ 课件出示小狐狸的动画。
[设计意图：小狐狸这一角色作为反衬,帮助学生更好地理解小刺猬的称赞给小獾带来的信心，拓展了学生的思维，激发学生的想像力和创造潜能。]
2、阅读理解第3、4自然段。
△多种形式朗读第3、4自然段。逐步提高朗读要求。
△ 感悟：小刺猬的善于发现别人的优点与称赞别人时的真诚。
△ 品读重点词句：“仔细地、真、一个比一个”
△ 感情读：指导读出语气、读出感情。
△ 表演读第3自然段。
[设计意图：老师通过范读，巧妙地教给学生朗读方法。通过多种形式朗读，体会小刺猬是多么的真诚、多么会欣赏别人。]
３、导读第５自然段，引入第6、7自然段。
４、阅读理解第6、7自然段。
△ 多种形式朗读第6、7自然段。
△ 体会：小獾见到小刺猬时高兴的心情。
△ 创设情境，感悟：小獾为什么要送椅子给小刺猬？
△ 体会：小刺猬的称赞给小獾带来的自信和友情。
△创设情境，语言训练：“小刺猬，因为……”
[设计意图：使学生在反复地诵读中，变他语为己语,化文境为心境。]
５、阅读理解第8自然段。
△ 指名读。
△ 读中悟：小刺猬为了表达对小獾的谢意，他是怎么做的？
６、阅读理解第9、10自然段。
△ 范读、指名读第9、10自然段。
△ 品读重点词句：“香极了、从来、这么好”
△ 感情读：多种形式读，指导读出语气、读出感情。
△ 体会：得到别人称赞后的喜悦心情。
△ 表演读第9、10自然段。
[设计意图：使学生在反复地诵读中读出形、读出情、读出神。逐渐提高朗读要求，一次次地穿越语言文字，还文本以形象、还文本以情感。]

三、课外延伸.
1、带着收获的喜悦，小刺猬和小獾高兴地走在回家的路上.看,他们见到谁了?(课件出示动画)
2、请小朋友们想一想,小獾和小刺猬怎样夸小狐狸才能给他信心，帮他消除一天的疲劳呢？
3、他们有办法让小狐狸摘到葡萄吗?
[设计意图：这一质疑，又一次拓展学生的思维，激发他们的想象力。]
师：称赞真的有无穷无尽的魔力，它可以给小獾增加自信,帮小刺猬消除疲劳,还能让小狐狸交上好朋友。小朋友们，你得到过别人称赞吗？你觉得称赞能给你带来什么?（生自由谈感受）

四、教师总结.
    小朋友们，就让我们像小刺猬一样,细心观察身边的人,发现他们的优点,然后再真诚地称赞他（她）吧。因为称赞就像一朵朵美丽的花,能带给我们快乐和幸福.看,多美丽的称赞花呀!今天，称赞花儿在小刺猬和小獾身边开放，也开在小狐狸的身边，希望以后这美丽的花儿在一（4）班盛开，在我们每个人的身边盛开。
小朋友们，我愿意把这花送给在座的每一个人,你们愿意吗?让我们一起拍拍手,唱唱这首《称赞歌》.
称赞你，称赞他，我把称赞送大家。
发现优点我就夸，还要给他戴红花，
大家幸福乐哈哈！乐哈哈！
[设计意图：让学生在浅显易懂、琅琅上口的儿歌中，升华内心感受，学会称赞。]

板书设计：

[设计意图：图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。]