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学术成果
浅谈如何培养学生自主管理班级的能力
杜宁

   现代教育理论认为:班级的主人是学生,班级的管理应该让学生来进行,真正实现学生的自主管理,进而增强学生的班级归属感和主人公意识。加美学校是一个全寄宿的精品学校,由于学生在校时间比较长,参与班级事务的机会就比较多,有培养学生自主管理班级的良好条件,那么如何在日常学习中培养学生的自主管理班级的能力呢?下面结合我一个学期以来的班级工作谈谈自己的做法:
  1.建立共同的班级管理目标
  (1)确定班级集体目标。苏霍姆林斯基认为:“集体主义教育的实践,首先在于激励学生自由地、自觉地实现集体的目标,让学生们有一种“我的班级是优秀的”这样一种自豪感”。在班级成立之初(暑假补课期间),我就发动学生一起讨论制订班级奋斗目标,经过同学们的深入讨论,最后确定下来班级的奋斗目标是:远立鸿鹄之志,近求金榜题名。也就是全体学生都要有自己的人生规划,立大志,并且要在最近两年内通过自己的勤奋努力实现高考的成功。在班级目标的指引下,全班同学的目标更加明确了,学习动力更足了,可以说班级目标起到凝聚全班学生的作用。
  (2)班级形象设计。目标确立后,由学生分小组讨论自己对班级形象的设计意见,并畅谈每个人应该做什么,如何做。这样学生就能自觉、严格地要求自己,使整个集体朝预定的目标不断迈进。经过大家的讨论,最终确定下来班级的形象是:文明高雅,乐学善思。也就是为人处世要有绅士风度和淑女形象,要知书达礼,要仁爱天下。做学问要乐学,把学习看成是一件快乐的事情,而不是应付。
  2.以学生为主管理班级
  (1)学生自己当家。在班级的各种决策活动和班干部的选举中,学生们积极发表施政演说,争取选民,自我竞选,为自己谋求一份职位。比如宣传部长、生活部长等服务于班级的岗位应运而生。这样以来,学生参与班级管理的热情空前高涨,一些成绩暂时落后的同学也得到了一份专门督察干部工作情况的工作岗位。这种方式使得学生管理班级的意识逐渐浓厚,参与意识大大提高。
(2)学生自我实践。为配合班级里的日常事务管理、配合课堂学习,由学生们自己设计,开展一系列主题班会活动,在这些主题班会活动当中,学生自行确定班会主题,自行上网收集材料,精心准备班会的串词,每次班会都取得了成功。在班会主持过程中,既锻炼了同学们的心理素质,又培养了学生的口头表达能力,同时还增强了学生的自信心。比如有陈展霞和李坤浩同学主持的主题班会《学会关爱他人》,向全学部的班主任展示,获得了一致好评。
  (3)班长轮流值日。经过同学们的推选,产生了七位班级管理委员会成员,按照从星期一到星期日的顺序,每位成员负责班级一天的所有事务,从早上的早锻炼开始清点学生的人数,正常上课期间的班级事务的处理,直到晚修放学路排的管理,这种方式既培养了班干部的管理能力,增强了他们为同学们服务的意识,同时又真正体现了学生是班级管理的主体的现代教育管理的理念。
  3.创建班级文化
  班级文化对学生发展具有潜移默化的作用。因此,在学生自我管理班级的过程中,创建积极向上的班级文化就显得至关重要,可以通过各种形式来树立良好的班级文化。比如班级环境的布置就是同学们集体讨论的结果:前面黑板上方是班训:文明高雅,乐学善思;中间立柱是班风:学求真知,学做真人;后面黑板上方是班级目标:远立鸿鹄之志,近求金榜题名;教室后墙张贴平时考试的成绩。黑板报的及时更新更加增强了班级的一种浓浓的文化气息,这种班级布置让学生处于一种良好的文化氛围中,创设了一种有助于学生学习的环境。
  总之,一个学期以来,我班的学生在自主学习、自我管理和实践动手等方面的能力得到了良好的发展,个性得到了充分的体现。在课堂学习上,学生形成了较好的自主研究及主动探索的学习风气,能对自己的各科学习进行自主的监控,将自己学习视为一个整体作出合理的安排,学习动机水平得到了提高,并且能养成良好的学习习惯。在班级管理上,学生能充分发扬民主、科学地进行班级的自我管理,在管理中将自身管理与集体管理结合起来,不仅使自己学习与生活的管理能力得到了良好发展,而且在共同参与班级集体的管理中,进一步形成了良好的同学关系与强烈的集体荣誉感。可以说,同学们真正成了班级的主人,现在的高二(4)班是一个班风正、学风浓的优秀班级,全体同学都在为实现自己的目标而努力奋斗。
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