广东省决赛女子总分第二名（不分初高中组），获得了社会的一致好评。这些成绩的取得，与我校多年来大力发展信息技术特色教育是密不可分的。
发展信息技术特色教育是加美学校品牌战略之一
信息学不是高考项目，学校为什么要花这么大人力物力开展信息技术特色教育呢？学校领导认识到：加美学校作为一所全市知名的重点学校，光有中高考升学率是不够的，应充分发挥学校优质的教育资源，全面推进素质教育，为国家输送更多高质量的优秀人才。于是信息技术教育因其在人才培养中的特殊作用被学校纳入战略规划中来，将它办成培养高素质人才的舞台，办出学校的特色，打造一流的品牌。
在这一战略思想的指导下，学校投入巨资进行硬件建设。1995年投资50万建起一个网络化的486机房；1998年投资60万元兴建一个多媒体机房和两间多媒体电教室；2000年又投资300万元建起校园网。2003年至2004年，先后投资建设成三个全网络化教学实验班。目前全校共有计算机400台，累计投资达500多万元，高额的硬件投入，为信息技术教育提供了良好的硬件环境。
学校制定了优惠的招生政策，为品学兼优的学生大开绿灯，现在每年都有大批优秀学生慕名来我校就读。
学校从全国各地招聘了优秀的信息学指导老师、程序设计、网页设计人才加盟学校信息中心，他们当中有优秀信息学奥赛辅导员，高级程序员，网页设计师，优秀科普辅导员，还有现代教育技术专业毕业的高材生。学校千方百计为他们营造宽松的工作环境，使他们能全身心投入这项创造性的工作。
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精心培育结出累累硕果，从信息学奥赛辅导班走出了一批学习拔尖、素质过硬的优秀学生。信息学学习提高了他们的综合素质，使他们在起跑线上就胜人一筹。成绩说明，利用信息学教育来培养高素质人才的战略有远见而又务实，不但培养学生的综合素质，也为学校争得了一系列的荣誉，也突出了加美学校的办学特色。 |
高素质信息学人才是这样炼成的
信息学人才培养的持续发展，选材与梯队是关键。
信息学奥赛与其它学科奥赛一样，涉及的知识多而深，并且还有一个特点就是人才培养周期长，一般要五年以上。要想持续发展，人材的选择，梯队的建设大有学问。
一、多方面考察，合理选材
信息学竞赛是对学生智力与计算机应用能力的考察，参赛的选手需要具备有较强的观察和分析问题的能力，将实际问题转化成数学模型的能力，灵活运用知识解题的能力。因此智力及相应的数学能力是选材时考察的重点，必要时还进行一些智力方面相应的测试，以求全面真实地了解学生的智力水平与发展潜力。
非智力因素也不能忽视。一个学生光有聪明的头脑而没有对计算机浓厚兴趣是难以成器的；同样，一个缺乏自信、心理素质不高的选手，也难以在竞争激烈的大赛中取得好成绩。因此，在人才的选拔中，我们还特别注意学习态度、学习习惯、心理特征等等。
二、发挥一贯制学校优势，提前选拔
大多数中学因为没有小学教育，而最早也能只在初一年级开始真正的信息学奥赛辅导。但，我校是一所一贯制学校，具备从幼儿园到高中各阶段的教育。从幼儿园大班就开始信息技术教育，培养学生对计算机的浓厚兴趣，绝大多数学生在四年级时就已经具备了熟练的计算机操作技能。每年从四年级开始选拔一批操作技能较好，兴趣浓厚的学生，进行专门的程序设计语言讲座，再参加肇庆市的小学生信息学竞赛。对于成绩优异的学生，提前选拔，提前专业训练。
三、抓好梯队建设
信息学竞赛就是程序设计的竞赛，而对同一个问题每个同学的程序编写都是不一样的，辅导老师对于小规模的设计还是可以逐个批改，对于中级以上的同学编写出来的程序想要修改，就是心有余而力不足了。如果请高级水平的同学帮助中级的同学，请中级的同学帮助初级的同学。不但复习了从前的知识，而且阅读程序的能力，程序排错，程序调试的能力都会有所提高。形成梯队，上面拉，下面推，一队接一队，一队胜过一队。
科学系统地训练方法，充分发挥学生的潜能
一个优秀的信息学竞赛人才应当具备扎实的基础知识、敏锐的思维能力、强大的自学能力和良好的心理素质。在训练当中我们紧紧围绕这四个基本素质作文章。 |
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一、基础训练
程序设计语言与常用算法、数据结构、人工智能、组合数学、图论等，是信息学竞赛的基础知识，训练中我们是针对学生的特点，有系统地因材施教。
"有系统"一方面是指知识的系统性，即学生按不同的阶段系统地学习所涉及各方面知识，训练必备的技能。另一方面则是指时间的系统性，信息学奥赛辅导班活动的时间是每天下午第八节，周二、四晚上的九点至十点半，另外到寒暑假还要安排一段连续的时间进行集训，长年如此。
因材施教则是训练中的一个原则，在针对不同的学习内容和学习对象，采用不同的授课方法。如讲授Pascal语言时，我们摈弃传统的逐条讲解语句的授课模式，设计了任务驱动式的教学方法，并编写了讲义，通过布置一些诸如数字问题、字符处理、逻辑问题等趣题，引导学生在解题的同时有计划地自学Pascal相应的语句，学生完成练习后再对知识进行归纳小结。这样的教学方法，既让学生开动了脑筋，学到许多数学知识和解题的技巧，同时又锻炼他们的自学能力，真正地掌握了Pascal语言，可谓是一举多得。
二、思维训练
思维是人类智力活动的核心，是拓展各种能力的基础。我们主要从几个方面入手。
其一：我们将初一到高二的学生安排在一起训练，遇到不懂的地方或解决不了的问题时，大家可以相互学习，共同研究。同样一道题，不同的学生可能有不同的解法，有些解法还十分新颖别致，大家通过争论，开拓了思路。
其二：思维方法的指导。如由简入难的方法，从小数据或是一些特例入手，或将问题化简，以便从纷繁的线索中理出头绪，找出问题的特点或一些规律性的东西，然后再推广到一般的情况去。
其三：一题多解，精讲精练。我们会将一些精典的题目让学生反复练习，一种是从不同的角度解题，反复优化，有时一个题目可能会用一个月的时间。如八数码问题，可以涵盖各种搜索方法和优化技巧。
其四：写解题报告。让学生对某些题目或某个专题进行深入分析，并有写成解题报告，用文字将自己的思路和研究成果表述清楚。如对某个英文题目，解题报告包括翻译题目、问题描述、抽象模型、算法设计、算法性能分析、算法改进、问题推广，报告中涉及到算法的源程序，及测试数据和测试报告。
三、自学能力训练
学会学习远比学会知识重要得多。信息学领域，涉及的知识广，更新快，老师讲课是无法面面俱道的，如果学生缺乏自学能力，就无法自主获取信息，无法对众多信息加以筛选，更无法对有用信息消化吸收，其结果只能是停滞不前。
学生的学习能力是需要逐步培育的，在这方面老师的引导作用特别关键。老师首先是个资料收集员，能在适当的时候为学生提供适当的学习资料，也就是引导学生学什么。其次要适度地将自学中涉及的相关背景、基础知识阐述清楚，并主动帮助学生制定自学计划和自学目标，也就是引导学生怎么学。另外还要在学习中碰到的困难作及时的解答，或适时地组织学生集体讨论，交流自学心得。
互联网兴起带来了学习的革命。顺应时代发展的需要，我们适时地引导学生从网上搜集资料，参与网上做题、网上讨论，网上竞赛，网上评判。如信息学初学者之家，USACO、ZJU等。很多的网站都提供英文原题，要想做题，需要先翻译，我们提倡学生自己翻译，这样又做了练习题，又自学了英语。
四、心理素质训练
这里涉及到学习心理和竞赛心理。
信息学学习是一个长期艰难的过程，没有寒暑假，还会踫到各种困难和挫折，就好象长跑，没有坚定的信念和顽强的毅力就不可能到达终点。我们的做法是以正面教育为主，引导学生思考诸如"学习目的是什么"，"成功的标准如何"，"怎样做一个挑战困难的强者"等问题。
竞赛中稳定的心理素质来自平时高水平的训练和赛前科学的调控方法，我们全真模拟信息学竞赛真实环境，请学校领导观赛，人为造成紧张气氛。如：校内选拔赛、模拟赛。有时也借鉴体育竞赛中"超量恢复"的方法，超越极限的训练强度加上有效的恢复手段能最大限度地激活学生的潜能。如在参加比赛前十天左右的时间，每天上下午各安排一次高强度的模拟测试，题量大，时间短，做完后讲评。
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全面推进信息技术特色教育
我校的信息技术的特色教育倡导乐学、乐教，可分为三个目标层次： |
1、普及型目标。从幼儿园起就开设信息技术课程，绝大部分同学小学毕业就能达到初中学生的水平，初中毕业就能达到高中学生的水平，提前三年完成国家教育部规定的信息技术课程的学习要求。针对这一目标，信息中心为全校学生设计了校本课程，制定了《加美学校信息技术新课程标准》，在教学中大力推行任务驱动教学方法，追求实现新课标的知识目标、技能目标、情感目标、创新目标。全面培养信息素质过硬的应用型人才。
2、提高型目标。学校开设了电脑维护、平面设计、电脑动画、可视化程序设计、网络管理等第二课堂，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择课程，参与培训。通过培训后，能独立设计电脑作品参加竞赛。2002年参加全区电脑制作大赛获得了所有5个项目一等奖，2003参加芳华园网页制作大赛，荣获省二等奖，全省列第八位。参加第18届市科技创新大赛，我校学生编写的"无服务端局域网聊天程序"，荣获市一等奖。2004年全国电脑制作大赛，我校提交电脑作品十一件，全部被市推荐上省参评。这些成绩充分说明，具有创新能力的提高型信息技术人才成功培养。
3、精英型目标。这部分课程为信息技术特优生开设，使他们在信息学奥赛中脱颖而出，为国家培养顶尖的计算机程序设计人才，他们高中毕业后可以保送国家重点大学。
部分获奖证书：
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